开课吧王浩博士:“以人才出口设计入口”的方式培养数字化人才

更新日期:2022年05月20日

       10月24日, 在CNCC2020中国计算机大会上, 凯开霸作为大会唯一的教育合作伙伴出席了大会。威科集团总裁、凯开巴合伙人王浩博士受邀在CNCC中国计算机大会上以“数字时代应用型人才的培养”为主题发表演讲。 三层次数字化人才培养博士王皓首先谈到了数字时代企业对人才需求的巨大变化, 以今年上半年的疫情为例, 因为大家都被迫在家办公, 很多人, 包括开酒吧, 被迫在家办公, 企业加大信息化管理、协同工作系统、数据分析等方面的投入, 以高效的数字化管理, 维护企业各方面的正常发展, 疫情加速数字化转型中国企业的数字化人才招聘需求也有所增加。 y企业环比增长60%以上, 而去年同期增长90%。目前, 各行各业都对数字化人才需求旺盛, 涌现了大量新岗位。企业对新岗位普遍有新技能培训要求。
       凯雷认为, 数字化人才的培养首先需要分层, 即数字化管理人才、数字化专业人才、数字化应用人才。以人才输出到设计入口的方式设计教育模式 调查显示, 当前企业对数字化应用人才的需求最为明显, 其中数字化应用人才的需求最为明显。它必须符合行业的需求。数字化应用人才培养的核心是“设计入口, 出口设计”的方法。培养目标是能够成为高校毕业后能够有很好的职业生涯的应用型人才。起点, 让人才进入企业后立即创造价值。
       基于这个核心目标, 班级首先要进行深入的行业洞察, 进入用人企业进行深入研究。在把握方向性趋势后, 进行大量的数据收集和分析, 最终形成符合当前行业需求的工作模式。然后, 根据岗位模型设定具体的培训计划为起点。王浩博士特别强调, 在培训过程中, 力求以项目形式带动教学。以人工智能职位为例, 上一周期互联网上的职位发布量为 20 万条。分析发现, 它们主要分为机器视觉、语言理解、智能信息处理三个方向。进行具体的占比分析, 先对职位有一个直观的了解,

再详细分析该职位的主要职责和人才素质?搞清楚这些后, 开始映射课程模块, 用对应的课程来支持对应的专业能力, 最重要的是针对典型的工作场景和任务有意识地培养, 做到熟悉的人才水平企业一进入企业。项目式教学的特点之一是学生在完成学科学习后,

可以进行商业项目的实践训练。慧科云的实验平台有丰富的训练项目模块, 学生可以通过这些项目模块产生实际的输出。这个项目驱动动态教学模式可以按照岗位能力模型建立课程体系和项目培养体系, 打破高校人才培养学科导向的方式, 强调岗位需求逆向能力, 充分实现企业的实际情况。 , 以输出结果为导向。引进企业实战项目进行实训。值得注意的是, 该课程于去年开始。对实践项目的培养方式进行了一些新的探索, 即要求学生做真实的商业实践项目, 并严格规定交付质量和交付时间。竣工, 所以去年开始, 合资公司引进了大量实实在在的项目。经过一段时间的探索, 我们发现这种培训方式的好处在于能够通过实践来检验教育的产出和质量, 而不是通过考试。其次, 学生的综合素质很受考验, 因为在做实际项目时会遇到多重复杂的变化和挫折, 但正是在这样的压力下, 学生才能获得更多的成长, 不仅获得知识的收获, 还有个人成长。另外, 开课时介绍企业真实的商业项目对大家来说也是一个挑战。老师和学生能否顺利传授, 对每个人来说都是一个挑战。在共同完成企业项目的过程中, 不仅培养了学生的实践能力, 也为企业做出了贡献。它创造了价值, 课堂也从中获得了更清晰的教学反馈, 有利于今后改进教学计划, 调整教学方向。王浩博士也表示, 目前这种实战项目的训练效果相当不错, 学员们也通过开课积累了很多经验。数字媒体、VR等诸多优秀成功案例, 多部作品也获得了企业客户的五星级好评。最后, 他还介绍说, 大学生灵活实习还有一个创新探索, 就是通过新的线上方式, 结合实际工作流程, 培养互联网产品经理。一起做真实的商业项目, 通过行业调研、用户分析、需求定位等真实的工作流程, 边实践边学习。目前, 这种创新形式得到了大学生的一致好评。在培养数字化人才的过程中, 我们以“设计人才输出的入口”的方式设计了教育模式。通过引入企业实战项目进行实践教学, 充分践行产教融合、供需融合的理念。坚持以学生和企业需求为导向, 以创造价值,

以追求实际产出为标准, 再次彰显“坚持来自行业, 走向行业”的初心。以这一理念为支撑, 将会产生更加丰硕的成果。

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